Дети 4–5 лет  

«Вундеркинд» 1 ступень

        С четырех до шести лет закладывается 80% интеллекта. Если упустить это время, то на уровне поведенческих реакций, сформированности знаний, умений, навыков ребенок будет соответствовать требованиям социума. Но вывести его на высокий уровень развития, который изначально был ему присущ, будет практически невозможно.

Когда учить читать?

Этот вопрос задают себе многие родители. Одна часть родителей принимает решение начать обучение как можно раньше (желательно, чтобы ребенок осваивал азы чтения с первым лепетом), другая – ставит перед собой этот вопрос перед поступлением в ряды школьников.

Остановимся на традиционном взгляде на подготовку к школе. Существует устоявшееся родительское мнение, что готовность к школе – это знание окружающего мира, умение читать, считать и отвечать на вопросы. Следовательно, детей начинают «натаскивать» для поступления в ту или иную школу. В результате – отвращение к учебе и полное отсутствие учебной мотивации.

При кажущейся планомерной подготовке к школе дети часто приходят не умеющими читать или медленно читающими (послоговое или, в некоторых случаях, побуквенное чтение), а это является серьезным препятствием в обучении ребенка в школе.

В связи с этим, по нашему мнению, оптимальным, для обучения чтению, является возраст 4-5 лет. Так как у ребенка к этому возрасту в достаточной мере развит артикуляционный аппарат, он может фиксировать внимание на поставленной задаче и до поступления в школу еще есть время.

Именно в это время стоит начинать подготовку к школе. Так как педагогическая готовность должна основываться на фундаменте зрелости структур мозга, ребенок должен оснащаться инструментами для работы с информацией, т.е. уметь применять различные алгоритмы, классифицировать, группировать, структурировать, перекодировать на язык собственных мыслей. Именно эти навыки позволят подготовить ребенка к дальнейшему обучению в школе, и избежать стрессовых ситуаций.

Обучение чтению должно строиться на естественных для этого возраста интересах. Детям 4-5 лет чрезвычайно интересно заниматься звуковой стороной речи. Этим детским интересом можно воспользоваться и ввести ребенка, «погрузить» в мир звуков, открыть особую языковую действительность, где начинаются азы фонетики и морфологии русского языка, и таким образом привести к чтению к 6 годам. Ребенок овладевает чтением тогда, когда испытывает к этому процессу интерес, особую тягу. Но чтение не самоцель. Эта задача решается в широком речевом контексте, закладывается фундамент будущей грамотности человека.

Обучение рассчитано и выстроено с максимальным учетом возрастных особенностей детей дошкольного возраста и избирательной восприимчивостью к овладению знаниями по грамоте (4-5 лет – звуковая сторона речи, а с 6 лет – знаковая система).

Дети 5–6 лет  

«Вундеркинд» 2 ступень

Цель программы: подготовить ребенка к дальнейшему обучению в школе: развить зрительную, слуховую, наглядно-образную память; научить концентрировать внимание; развить оперативность мышления; развить арифметико-практического мышление, логику.

Педагогическая подготовленность должна основываться на фундаменте зрелости структур мозга, ребенок должен оснащаться инструментами для работы с информацией, т.е. уметь применять различные алгоритмы, классифицировать, группировать, структурировать, перекодировать на язык собственных мыслей. Последнее очень важно, т.к. многие учителя требуют отвечать на вопросы на уровне лексики текста (своими словами). Перекодировка информации обучает ребенка думать. Чем лучше мозг кодирует информацию, тем лучше запоминает.

Программа интеллектуального развития дошкольников гарантирует развитие:
• зрительной, слуховой, наглядно-образной памяти;
• скорости зрительного восприятия
• артикуляционного аппарата;
• мелких мышц пальцев;
• речевых центров мозга;
• переключаемости, распределения, концентрации внимания;
• арифметико-практического мышления, математической логики;
• оперативности мышления;

Все это в комплексе помогает подготовить ребенка к школе, избавляет от будущих стрессовых ситуаций, которые неизбежно возникают, когда ученик плохо усваивает школьный материал, так как память не удерживает все возрастающий объем информации по предметам; не может оперативно переключиться с одного вида мыслительной деятельности на другой; низкая скорость зрительного восприятия, неразвитая зрительная память заставляют многократно повторять, чтобы удержать в памяти стихотворение, правило; отсутствие концентрации внимания, неусидчивость не способствуют длительной, плодотворной работе на уроке и во время выполнения домашних заданий; неразвитый артикуляционный аппарат не позволяет вслух читать согласно требованиям Примерных скоростных характеристик учебно-познавательных процессов.

Умения и навыки по предметам у ребенка, прошедшего курс обучения в нашей школе, будут формироваться быстрее, знания усваиваться прочнее.

Дальнейшее успешное обучение в общеобразовательной школе гарантированно.

Дети 7–9 лет

«Вундеркинд» 3 ступень

Задача развивающего курса – устранить проблемы, помочь ученикам адаптироваться к уровню требований общеобразовательной школы, повысить качество усвоения школьного материала; увеличить темп чтения; научить оперативно переключаться с одного вида мыслительной деятельности на другой; повысить концентрацию внимания, усидчивость; увеличить скорость зрительного восприятия; сократить время выполнения домашних заданий.

. В курс входят упражнения на развитие логики, пространственного воображения, наблюдательности, всех видов памяти, скорости мыслительных процессов, качества мышления.

 Результат освоения курса:

Качественное усвоение традиционных школьных предметов, меньше времени на их изучение;

отсутствие стрессовых ситуаций для учеников, родителей, преподавателей.

Выполнение психофизических упражнений позволит развить образное мышление, концентрацию, распределение, переключаемость, устойчивость внимания.

Мы предлагаем систему упражнений, позволяющую облегчить процесс восприятия и усвоения информации для школьников, которые испытывают трудности в контроле своих действий, в планировании учебной деятельности, в выполнении конкретно поставленной задачи.

В курс входят упражнения на развитие арифметико-практического мышления и логики, пространственного воображения и логики, наблюдательности, зрительной памяти, скорости зрительного восприятия, слуховой памяти, гибкости, вариативности мышления, гармонизацию работы полушарий.

В результате обучения через короткое время и родители, и педагоги отметят эмоциональную стабильность, хорошую работоспособность, улучшение успеваемости, повышение интеллекта ребенка.

Дети 10–15 лет

«Скорочтение. Развитие памяти»

Информационные технологии переживают быстрый прогресс, а наше умение работать с информацией остается на прежнем уровне. Неважно, что вы изучали в школе, вузе. Важно, насколько быстро вы это умеете делать, насколько качественно вы усваиваете информацию, имеете ли возможность воспользоваться ею спустя день, неделю, год, десять лет.

Скорочтение - единственный вид умственной деятельности, который позволяет развить весь блок психических процессов.

Что толку от знаний, которыми человек не может воспользоваться? Для чего тратить и время, и деньги, если от 40 до 80% информации «уходит» в никуда и забывается. Чтобы этого не происходило, нужно научиться группировать, структурировать, систематизировать информацию.

Большая часть предложенных сегодня на рынке методик скорочтения основывается на развитии артикуляционного аппарата (если речь идет о темпе чтения вслух), сокращении внутренней артикуляции и развитии периферического зрения (если речь идет о темпе чтения про себя).

Чтобы овладеть скорочтением, необходимо активизировать химические, биохимические реакции всего головного мозга, наработать дополнительные связи между нейронами, увеличить скорость мыслительных процессов, изменить качество мышления.

Левое полушарие отвечает за буквальное понимание слов, работу с числами, структурирование информации, создание алгоритмов, логику, двигательную систему правой половины тела.

Правое считывает подтекст, отвечает за целостность восприятия, наглядно-образную память, пространственное воображение, неординарность мышления, усвоение информации на уровне мысли, творческие способности.

Одновременное включение полушарий позволит в полном объеме воспринимать информацию.

Пошаговая работа над развитием смысловой памяти, изучение способов изложения информации (дедукция, индукция), типов текста (повествование, описание, рассуждение), композиции развивают способность ориентироваться в тексте, понимать, запоминать и использовать эту информацию в будущем. Знакомство с видами чтения (сканирование, выборочное, просмотровое, панорамно-быстрое, углубленное), развитие умения в зависимости от целей и задач выбирать тот или иной вид приводят к развитию гибкой стратегии чтения. Знание приемов запоминания тематически не связанной информации, формирование навыка путем отработки каждого приема способствуют качественному запоминанию, развивают память.

Выполнение психофизических упражнений позволит развить образное мышление, концентрацию, распределение, переключаемость, устойчивость внимания.

В курс входят упражнения на развитие арифметико-практического мышления и логики, пространственного воображения и логики, наблюдательности, зрительной памяти, скорости зрительного восприятия, слуховой памяти, гибкости, вариативности мышления, гармонизацию работы полушарий, умение выполнять одновременно две мыслительных операции.

Только все это в совокупности позволит понять, записать, сохранить в нашем мозге информацию и дает возможность пользоваться этой информацией в будущем.

В результате обучения на этом курсе ученик научится анализировать текст, выделять главное, быстро находить нужную информацию, быстро и точно отвечать на поставленный вопрос; освоит приемы запоминания формул, слов, стихов; повысит усвоение иностранных языков; будет быстрее выполнять домашние задания; научится удерживать информацию с первого предъявления; разовьет гибкость, нестандартность мышления, творческие способности; получит защиту от информационных перегрузок.

Дети 7–14 лет

«Развитие грамотности устной и письменной речи»

Курс «Школа грамотности» развивает навыки грамотного письма не за счёт изучения и отработки правил русского языка, а благодаря развитию так называемой «врождённой грамотности» (зрительной памяти, концентрации внимания, орфографической зоркости и самоконтроля при письме).

В чем отличие нашей методики от обычных курсов русского языка и репетиторов? 
Это отсутствие зубрежки - не надо учить и запоминать огромное количество сложных, запутанных и противоречивых правил, навязанных школьной программой. Зачастую дети, зазубрив правило из учебника, не могут применить его на практике. 
Простота и доступность нашей программы в том, что её легко усваивают все, в том числе и те, которых в школе считают “безнадежными” двоечниками. 

В чем суть курса? 
Если коротко, то суть программы такова: 
• наглядно показывается, что на самом деле в большинстве так называемых “сложных” случаев орфографии и пунктуации никаких сложностей нет - они надуманы, и учащиеся без проблем могут писать грамотно. 
• в тех случаях, где сложность действительно есть, предусмотрена система простых, доступных в усвоении алгоритмов, которые закрепляются специальными тренингами.

Ни один преподаватель в обычной школе, работающий в рамках традиционной программы, не способен в столь короткие сроки справиться с основными трудностями, возникающими у учащихся. 
Наша программа является альтернативной по отношению к школьному курсу и к нормативной традиционной грамматике. 

Наш курс «Учимся писать без ошибок» тем и отличается от традиционных методик обучения, что переводит большинство грамматических трудностей в позицию «легко». Дальнейшее остается делом техники — освоить ряд менее частотных позиций, включая сложнейшую пунктуацию. 
Традиционная методика обучения неспособна решить системные ошибки учащихся, поскольку она их попросту не учитывает. 

Школа грамотности ставит конкретные задачи по борьбе с системными ошибками — и справляется с ними. 

Для студентов, специалистов, руководителей.  

«Скорочтение. Развитие памяти и управления информацией»

Еще несколько десятилетий назад человек был в состоянии без проблем ориентироваться в потоке информации. Но сейчас, когда наблюдается информационный взрыв, неподготовленному человеку делать это становится все труднее. В данной ситуации врожденные механизмы уже не влияют на управление информацией, которая окружает человека. Невозможность предугадать политическую, экономическую и налоговую политику, неопределенность не могут способствовать спокойной и размеренной работе: нужно срочно принять оптимальное решение, для этого необходимо быстро и правильно оценить имеющуюся информацию. Тут и возникает проблема: человек не успевает справиться с задачей, нарушает требуемый от него темп из-за того, что попросту не успевает прочитать и понять требуемый объем информации. Помочь в освоении больших объемов информации может освоение такой техники как скорочтение.

Скорочтение – это оптимальное решение для тех, кому важно всестороннее управление информацией: благодаря более быстрому обмену информацией увеличивается способность осваивать новые навыки, умение применять их в своей работе, достигать поставленных целей наиболее простым способом.

Опираясь на новейшие разработки ученых в сфере интеллектуального развития человека, программа «Скорочтение. Развитие памяти. Управление информацией» использует методики, которые вооружают мозг более действенными программами, активизирует блок памяти, дает увеличение темпа чтения в несколько раз.

Скорочтение – единственный вид умственной деятельности, позволяющий развить все психические процессы.

Управление информацией 1 ступень:

• работа с большими объемами и качественное усвоение.

Управление информацией 2 ступень:

• умение создавать на базе полученных знаний новую информацию;
• умение группировать, структурировать, систематизировать.

Регулярное выполнение комплексов упражнений позволяет Вам:

1. В личностном развитии:

• развить гибкость и нестандартность мышления, способность принимать точные своевременные решения;
• повысить внутреннюю мотивацию на достижение результатов;
• развить созидающее мышление, умение использовать себе на благо окружающий мир (людей, события), не нарушая права других людей;
• научиться управлять своим эмоциональным состоянием.

2. В профессиональной деятельности:

• повысить производительность труда;
• сэкономить время на работу с документами;
• научиться быстрой мобилизации перед ответственными мероприятиями;
• сэкономить деньги на профессиональное обучение персонала (уже через несколько часов нетренированный человек забывает большую часть новой информации, так как не работают должным образом функциональные блоки мозга, отвечающие за память);
• повысить скорость обработки и объем запоминаемой информации;
• развить гибкость и нестандартность мышления, способность принимать точные своевременные решения.
• защититься от стрессов и нервных перегрузок.

3. В обучении, усвоении нового материала:

• развить интеллект, интуицию, оперативность мышления;
• развить память, внимание, образность мышления и воображение;
• раскрыть творческие способности;
• повысить скорость усвоения иностранных языков.

 В нашей Школе скорочтения и управления информацией Вы научитесь систематизировать, классифицировать, структурировать информацию, приходящую из окружающего мира.

Уделяя внимание мировым событиям, читая умные книги, оперативно реагируя на изменения в области политики и экономики, Вы всегда будете шагать в ногу со временем. Чтобы наверстать упущенное, всегда требуется много времени и сил. Более продуктивный подход – постоянно следить за происходящими событиями и опережать конкурентов.

Инвестиции в образование – самое доходное капиталовложение, которое вы можете сделать.
Ничего нет сильнее мысли. Хорошо развитый мозг позволяет решать многие проблемы.

После скорочтения можно идти на изучение иностранных языков, на профессиональные курсы, начать заниматься духовными практиками. Качество усвоения информации и формирование навыков гарантировано.

Скорость смены событий в жизни современного человека настолько велика, что необходимо постоянно “держать руки на руле”, чтобы оставаться участником ралли на дороге жизни.

Дети 6 - 12 лет
"Каллиграфия и чистописание"

Красивый почерк у школьников – большая редкость. В начальной школе объясняют, как правильно писать буквы. На то, чтобы вырабатывать у детей хороший почерк, просто нет времени. Многие родители возмущаются, когда учитель снижает оценку за плохой почерк. Они уверены, что для ребенка важно научиться быстро набирать текст на клавиатуре, а уметь писать ручкой, тем более красиво, совсем необязательно. Поэтому многие дети пишут как «курица лапой". 

Учёные утверждают: «Ты шлифуешь линию, а линия шлифует тебя». Занятия письмом - это замечательный «тренажер» воспитания силы воли. Это мощная тренировка внимательности, старательности, организованности, которых так не хватает школьникам. Можно с уверенностью сказать, что характер ребёнка, улучшающего свой почерк, меняется в лучшую сторону. То есть буква исправляет ученика. 

Большинство родителей уверены, что хороший почерк – это только красивые буквы , но это весьма поверхностное мнение. Вырабатывая навык красивого письма, ребенок развивает нужные в учебе и не только способности: аккуратность, целеустремленность, усидчивость и выдержку. Развитие памяти, речи, глубины мышления тоже взаимосвязаны с письмом. Поэтому письмо – это действительно базовый навык, на котором строится все школьное обучение и в последствии жизнь.